„A 2022 végén elindult ChatGPT az oktatás minden szintjén pánikot keltett, mivel nagyon könnyűvé tette a diákok számára a csalást. Most azonban fordult a kocka, és már a diákok panaszkodnak, amiért tanáraik is egyre inkább a ChatGPT-re hagyatkoznak” – írja a New York Timesban Kashmir Hill.

Mint arról a Metazin is beszámolt, az egyetemisták előszeretettel hagyatkoznak az MI-szolgáltatásokra, és gyakran egész dolgozatokat íratnak meg vele. Hill most arra hívja fel a figyelmet, hogy nemcsak a diákok, hanem a tanárok körében is népszerű a ChatGPT. Az egyetemi oktatókat értékelő internetes platformokon egyre több diák ad hangot a gyanújának, hogy professzoraik az kurzusleírások összeállításában, a dolgozatok kérdéseinek kialakításában, sőt, az értékelésekben is MI-alkalmazásokra hagyatkoznak. Néhány esetben be is igazolódott a gyanú. A Northeastern University üzleti pszichológiát oktató tanára egy dolgozat értékelésében bent felejtette a ChatGPT-nek adott instrukciókat. A diákok felháborodtak, az egyik megpróbálta visszakérni a tandíjat, mondván, hogy nem fog súlyos pénzeket fizetni azért, hogy a ChatGPT által összeállított anyagot tanulja. (Persze lehet, hogy még így is jobban járnak, mint azok az egyetemi hallgatók, akik egyáltalán nem értik az angolt alig beszélő külföldi oktatóikat.)

Egy tavalyi felmérés szerint az oktatók húsz százaléka vallotta be, hogy intenzíven használja mesterséges intelligenciát a tanításban. Ahogyan a diákok, úgy a tanárok is azt állítják, hogy nem élnek vissza a ChatGPT szolgáltatásával: csak ötleteket és technikai segítséget kérnek tőle, de az érdemi munkát maguk végzik. Az egyetemek pedig, ahogyan a diákok, úgy az oktatók esetében is tehetetlenek, mivel a visszaéléseket nehéz kimutatni, sőt, az sem világos, hogy mi számít az MI legitim felhasználásának, és mi visszaélésnek.

Lassan odáig jutunk, hogy a diákok ChatGPT-vel írják a ChatGPT segítségével összeállított kurzusokra készített dolgozataikat, amelyeket aztán a tanárok szintén a ChatGPT-vel értékelnek. Ez pedig aligha javítja az oktatás színvonalát. Az amerikai főiskolákra beiratkozott diákok harmada már olvasási nehézségekkel küzd. Ami nem meglepő, hiszen az elemi iskola negyedik osztályos tanulóinak hetven százaléka nem tud folyékonyan olvasni. Az amerikai sajtót bejárta Aleysha Ortiz esete. A connecticuti diák úgy érettségizett le és nyert főiskolai ösztöndíjat, hogy egyáltalán nem tud olvasni és írni.